人教版三年级上册英语教案实用4篇

　教师们为了提高教学质量，都提前做好教案，更清楚的在课堂上讲解。下面是由我为大家整理的“人教版三年级上册英语教案实用4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：人教版三年级上册英语教案实用

　教学目标

　复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　教学重点

　复习第4—6单元所学的日常用语。

　教学难点

　要求学生能在实际的情景中运用学到的`日常用语。

　教具准备

　1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

　2、教师准备4—6单元的和词卡。

　3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

　4、教学录音器材。

　学法指导

　情景交际法。

　习惯培养

　大胆开口说的习惯。

　教学过程

　一、复习热身（3—5分钟）。

　1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

　2、教师出示词卡，让学生认读。

　二、新课呈现（5—8分钟）。

　1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water。（可拓展其他食物的单词）

　2、故事呈现。

　（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

　（2）Free talk。

　教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks。

　（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

　（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，

　三、趣味操练（10—15分钟）。

　（1）教师放录音，让学生跟读对话。

　（2）将学生分组，进行角色表演。

　（3）请学生上讲台进行角色表演。

　四、运用拓展（5—8分钟）。

　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

　五、评价反馈（3—5分钟）。

　本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

篇二：人教版三年级上册英语教案实用

　教学目标

　1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。

　2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。

　教学重点

　掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　教学难点

　在真实情景中运用句型。

　教具准备

　1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。

　2、一个骰子。

　3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

　4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

　学法指导

　情景交际法。

　习惯培养

　认真听课的习惯。

　教学过程

　一、复习热身（3—5分钟）。

　1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

　2、学生进行日常对话，如：

　P1： Hello！ How are you？

　P2： I＇m fine， thank you、 And you？

　P1： I＇m fine， thanks、等等。

　3、教师展示动物的，通过Guessing game来复习单词。

　二、新课呈现（5—8分钟）。

　1、教师快速闪过单词，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。

　2、完成课本第67页Listen and tick。

　3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong。

　4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes。

　三、趣味操练（10—15分钟）。

　1、语用活动。

　2、呈现情景“Birthday Party”。

　3、猜礼物。

　（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。

　（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

　四、运用拓展（5—8分钟）。

　1、 Party大食会。

　2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

　五、评价反馈（3—5分钟）。

　在课下和同学一起玩Let＇s play的游戏。

篇三：人教版三年级上册英语教案实用

　一、教学分析：

　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi， I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　二、教学目标：

　1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I＇m….

　2、能力目标。

　（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

　3.情感、文化目标

　（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　三、教学重、难点：

　1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I＇m….

　2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　四、教学过程：

　Step 1 Preparation。

　1、 Free talk。

　T： Hello， boys and girls.I’m….I’m your English teacher.（PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class！

　2、 Introduce English。

　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

　3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　Step 2 Presentation。

　1、Look and ?are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　2、教学Hello！。

　T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　3.教学Hi！

　以同样的方式呈现练习Hi！

　告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。展示一些场合的师生间用Hello！/Hi！打招呼。

　师与一生用Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　4.教学I’m….

　（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello， I’m… can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　（2） T： Hello， I’m….鼓励并引导学生学说Hello， I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　Hello！/Hi！I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的`区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！/Hi！I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello！ /Hi！ I’m….

　Step 3 Practice。

　1、T：Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

　T：Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！ I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

　Step 4 Production。

　1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　2、自我介绍，互换自制名片。

　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi！ I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　Step 5 Progress。

　1、Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　2、Homework：

　（1）听录音，跟读会话。

　（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

篇四：人教版三年级上册英语教案实用

　一、教材分析：

　Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

　二、教学目标：

　1、能力目标：

　（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

　（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

　2、知识目标：

　（1）听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。

　（2）理解Let’s chant的内容。

　（3）能听、说句子I have a/an….

　3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

　三、教学重、难点：

　1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon。

　2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。

　四、教学过程：

　教学设计参考个性化备课

　Step 1 Preparation。

　1、 Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

　2、Free talk： Hello！/Hi！师生、生生打招呼。

　3.分组自我介绍。Hello！/Hi！I’m….

　Step 2 Presentation。

　（一）创设情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

　（二）单词导呈。

　拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

　1、教学单词pencil。

　（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！What＇s in it？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

　2、教学单词ruler。

　（1）师出示尺子，问：What＇s this？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too！渗透Me too！

　3.教学单词crayon。

　（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What＇s in it？师说It＇s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

　（3）师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a ?too！

　4.教学单词eraser。

　（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

　（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！

　5.指板书整体认读单词。

　让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

　（一）听音正音。

　放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

　（二）合作学习。

　师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

　Step 3 Practice

　1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

　2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或，学生快速说出英文。

　3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

　4.让学生听音，做Let＇s chant部分的活动。

　Step 4 Production。

　1、介绍文具。

　（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….

　（2）.生上前展示。

　（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　2、玩Me too游戏。

　（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。

　（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　 or no（情感教育）。

　教师展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

　Step 5 Progress。

　1、Summary：T：What have you learned today总结。

　2、 Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学三年级英语教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级英语教案

　教学内容：

　Letters and sounds

　教材分析：

　Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

　教学目标：

　1.能力目标

　能听到字母就说出其对应的发音。

　2.知识目标

　能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。

　3.情感目标

　培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

　教学重点：

　学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

　教学难点：

　大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

　教学过程：

　Step 1 Preparation

　1. Sing a song唱字母歌。

　2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

　3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

　Step 2 Presentation

　1. 教学字母Uu 及例词

　（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:　师用肢体语言做出字母的形状，生做。

　（2）教师出示带有单词的问学生：Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示问“What’s under the umbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

　（3） 老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

　（4） 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

　2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

　3.学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

　4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

　Step 3 Practice

　1.配对子

　将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

　2.记忆游戏

　师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

　3.游戏Say letters：教师出示一张，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示，其他学生快说字母。

　4.Listen and circle

　让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

　5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

　Step 4 Production

　1.Find and say

　学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see…。

　2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

　3. 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

　Step 5 Progress

　1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

　2.Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　3. Homework

　（1）听Read and write部分的录音，并跟读。

　（2） 默写所学字母和单词。　

2.小学三年级英语教案

　教学目标：

　（一）语言知识目标

　1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

　2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

　（二）语言技能目标

　1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

　2.能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

　3.能够演唱课文歌曲。

　学习策略：

　积极主动地与他人配合完成课堂任务。

　文化意识：

　了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

　情感态度：

　参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

　教学用具：

　CD-ROM、单词卡片、

　教学过程：

　一．Warm up

　1.Greetings.

　2.Sing a song.

　3.复习数学1－12

　二、Presentation

　1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

　2.教学How old are you?　I’m ……

　三、 Practice

　1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

　2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

　四、Learn the text

　1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

　播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

　2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

　4.学习歌曲。

　五、Consolidation

　1.课堂活动用书练习1。

　2.课堂活动用书练习2。

　3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

　六、Homework

　用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

3.小学三年级英语教案

　教材分析

　本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的'综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

　学情分析

　经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

　教学目标

　知识技能目标：

　1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

　2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　过程与方法目标：

　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

　2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　情感态度价值观目标：

　1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

　2、对学生进行日常行为礼貌教育。

　教学重点和难点

　1、见面问好的句型：How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

　2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

4.小学三年级英语教案

　一、教材分析

　运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

　二、学情分析

　五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的'自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

　三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

　四、教学目标

　（一）知识目标：

　1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　（二）能力目标

　1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

　2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

　(三)情感目标

　1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

　2、能够运用所学表达对他人的关爱。

　五、教学重点和难点

　（一）教学重点：

　1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　（二）教学难点：

　1、careful、them等单词的发音

　2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　六、教学过程

　(一)热身启动：

　1、Sing a song《How many do you want ?》

　2、Free talk

　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。

　(二)单词呈现：

　1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.

　（2）师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.

　2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。

　3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books.

　4、让学生练习读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。

　5、学习单词“give”。

　小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

　6、学习词组“give out”。

　（1）师说：I have got many work book. I want to give out these work books.

　并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?

　（2）找4个学生帮忙分卡片。

　（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?

　（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　（5）练习句型Are there enough works books Yes, there are. / No, there aren’t.

　(三)学习课文：

　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday?

　2、学生回答。

　3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。

　4、学生回答。

　5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?

　(四)巩固练习

　1、分组练习对话

　2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...

　(六)Homework:

　读课文,小组表演。

5.小学三年级英语教案

　教学内容：

　Part B Let’s say and let’s do

　教学目标：

　能听、说、认读字母Dd, Ee。

　复习巩固单词Duck, dog, elephant,及学习egg。

　能做TPR活动。

　教学重点：

　字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。

　教学难点：

　字母教学，发挥想象，记住字型。

　教具准备：

　教学

　教学过程：

　一、Warm-up.

　Review the letters : Aa Bb Cc

　Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke.

　二、Presentation.

　What’s this in English? （Show their the picture of “duck” and “dog” ）

　They have a same letter in these two words. Try to find out it.

　What does “D” look like?

　Read the letter and these two words.

　Teach the letter “E” as same way.

　Emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”， not “a”。

　三、Practice.

　What’s missing.

　Who can pat it quickly.

　四、Let’s do.

　Listen to the tape and catch the main idea.

　Try to imitate.

　Let’s do.

　五、Assessment.

　Activity book P6